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西柏坡作為中國(guó)革命的重要圣地，承載著“趕考精神”與“兩個(gè)務(wù)必”的深刻內(nèi)涵。近年來，各地政協(xié)組織依托西柏坡紅色教育基地，通過創(chuàng)新教育模式，將紅色基因融入委員履職能力建設(shè)，為政協(xié)委員的政治素養(yǎng)提升和履職實(shí)踐賦能提供了新思路。
一、沉浸式教學(xué)：深化歷史認(rèn)知，筑牢思想根基
西柏坡紅色教育基地以“讓歷史活起來”為目標(biāo)，通過專題教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，還原革命歷史場(chǎng)景。例如，政協(xié)委員在紀(jì)念館中觀看珍貴文物與影像資料，參與“重走入京趕考路”等體驗(yàn)活動(dòng)，從黨的奮斗歷程中汲取精神力量。這種沉浸式學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)化了委員的黨性修養(yǎng)，更激發(fā)了他們“為民履職”的責(zé)任感。
二、黨性教育：強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，踐行“趕考精神”
西柏坡精神的核心是“謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”，這與政協(xié)委員“守紀(jì)律、講規(guī)矩、重品行”的要求高度契合。通過重溫入黨誓詞、專題研討等活動(dòng)，委員們深刻理解“趕考永遠(yuǎn)在路上”的時(shí)代內(nèi)涵，從而在協(xié)商議政中更注重聯(lián)系群眾需求，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合。
三、實(shí)踐結(jié)合理論：提升調(diào)研與建言能力
西柏坡培訓(xùn)注重“學(xué)用結(jié)合”，如以黨的群眾路線為案例，引導(dǎo)委員在調(diào)研中察實(shí)情、在建言中出實(shí)招。延安市政協(xié)曾通過紅色教育專題培訓(xùn)，推動(dòng)委員將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為提案，助力解決鄉(xiāng)村道路管養(yǎng)、營(yíng)商環(huán)境優(yōu)化等實(shí)際問題，體現(xiàn)了“從歷史中找答案，在實(shí)踐中謀發(fā)展”的履職邏輯。
四、跨區(qū)域協(xié)同：拓展履職視野與創(chuàng)新思維
京津冀三地高校與政協(xié)組織通過西柏坡紅色教育聯(lián)動(dòng)，打破地域壁壘，共享資源。例如，政協(xié)委員與高校師生共同探討思政教育創(chuàng)新，將跨領(lǐng)域思維引入政協(xié)工作，推動(dòng)提案更具前瞻性和全局性。這種協(xié)同模式為政協(xié)履職注入了多元視角。
五、制度化學(xué)教：構(gòu)建長(zhǎng)效能力提升機(jī)制
多地政協(xié)將西柏坡培訓(xùn)納入委員年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合動(dòng)態(tài)考核與積分管理。例如，合江縣政協(xié)通過定期組織委員赴紅色教育基地學(xué)習(xí)，并同步開展線上交流，形成“學(xué)—思—行”閉環(huán)，確保履職能力持續(xù)提升。
總結(jié)
西柏坡紅色教育基地通過歷史浸潤(rùn)、精神傳承與實(shí)踐創(chuàng)新，為政協(xié)委員履職能力提升提供了多維支撐。未來，需進(jìn)一步挖掘紅色資源的教育潛力，將“趕考精神”轉(zhuǎn)化為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的履職動(dòng)能，讓政協(xié)委員在新時(shí)代的“答卷”中交出更優(yōu)異的成績(jī)。
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